小三班祝老师

一、当下社会对多媒体教学的误区：

    多媒体（Multimedin）教学是现代教育普遍采用的一种先进的教学手段，对于传统教学中教师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程等，多媒体可以通过动画模拟、过程演示等手段予以解决，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析问题解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。如今社会，多媒体教学作为一种新生事物被大肆推行，因此导致这样的情况：有些老师不管课程什么内容，都采用多媒体手段。有的老师误认为它是万能的，每节课必言多媒体，特别是公开课或示范课，好象不用多媒体就不能算是一节好课。整堂课一切由电脑来完成，一堂课上下来，黑板上不留一点痕迹。“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。例如：好多非常简单的内容，老师很容易讲清楚，可用好不容易制作的课件却很难说的明白，孩子只看见一个个画面的变换，结果是费了不少劲，孩子不是一头雾水。运用计算机虽然也能呈现板书，但由于屏幕的限制，本来在黑板上可以整体体现的板书，只能一部分一部分呈现，这就影响了其整体性，从而影响了孩子对内容的整体感知。另外，传统教学中老师的板书过程本身，就是引导学生的一个过程，也是一个教与学交流的环节，它也给了学生一段理解所讲内容的时间和空间，这是计算机呈现的板书所不能替代的。

二、多媒体教学的优点：

 1、多媒体教学大大激发孩子学习的兴趣。

    教学实践告诉我们：兴趣是一切活动的基础。有了兴趣，才会排除干扰，克服困难，专心投入。在教学中，任何一门学科的教学，尤其是幼儿园的孩子，首先要让孩子岁活动感兴趣。采用多媒体教学，可以很方便地在教学内容中加入一些音频和视频效果，尤其是适当地插入一些动画以后，孩子的注意力一下子就被吸引住了，活跃了课堂气氛，从而提高我们的课堂教学效果。所谓教育，学习知识的时候，更应该教孩子学习的方法，培养学生的创新意识，加强他们可持续发展的能力。例如我在教大班《恐龙世界》主题的时候，首先让孩子观看了许多恐龙的资料，有书籍资料，也有碟片资料。在观看了相关的恐龙碟片之后，孩子们在一起的时候就经常讨论恐龙的话题，有时候争论没有结果的时候，还来向老师“求救”。看着孩子已经喜欢上了恐龙，我就给了孩子们一段时间，让他们在爸爸妈妈帮助下，在网络上浏览、搜集有关恐龙的知识。一次三十分钟的活动，孩子们在交流中收获了很多恐龙知识，而且还涌现出了几位“恐龙小专家”。

  2、多媒体教学手段给教学带来了全新的理念。幼儿园孩子的年龄特点决定着孩子所学习的知识必须是具体形象的，贴近生活的，具有操作性的。而多媒体正好给教育带来了方便。它可以化抽象的概念为具体而生动，易于理解的形象，直接作用于感官刺激的知识孩子们更容易接受，更感兴趣，更愿意去探索，从而让枯燥的学习变得真正快乐起来。这就是多媒体教学无可比拟的优势。

三、多媒体教学的不足之处：

    多媒体教学作为一种新生事物，必然有其不足之处。

  1、物质要求比较高，耗资大。

    作为高科技的多媒体教学，其设备很先进，必然其价格不菲。基于这样的情况就不适合在我国各地区推行。在西部，很多孩子被迫辍学，甚至于人的温饱问题还没有解决，因此，在这些贫困的地区，多媒体教学是无法实现的。然而，传统的教育就比较适合这些地区。要求低，投入少，一块黑板，一只粉笔，一张嘴，就能完成教育教学。

 2、采用多媒体教学，对教师的素质提出了更高的要求。

 第一、教师必须能利用各种软件制作各种类型的多媒体课件，并能够应用自如地使用多媒体设备，否则不仅浪费时间，而且多媒体课件的质量还会影响教育教学的质量。

 第二，教师的备课时间比传统教学花费的更长。在课件设计制作上更要花费相当大的精力。如果课件设计得过于简单，那仅仅是起了一块小黑板的作用；如果设计得过于花哨，反而会分散学生的注意力，影响教学重点的学习。另外，在应用过程中如果操作不当，不但起不到应有的效果，而且还会影响到教学。

 第三，教师在设计活动的时候不可能预想到所有的突发状况，孩子的思维不可能按照老师的轨道有秩序地运作。运用多媒体教学，课件的流程设计相对固定，在应用时处理课堂突发事件有一定难度。而传统教学，在流程设计上相对灵活点，随机性比较强，对课堂上出现的突发性问题和事情，可以随机解答和灵活处理，从而衔接好教学中的各个环节。

 第四，现代教育中提倡和谐的师生关系，以及有效的师生互动。然而，运用多媒体教学，体现的是人机对话，人机交互，减弱了师生之间的感情交流和孩子之间的沟通，而传统教学所注重的正是这一点。教学活动不仅仅是知识的传授，还是感情的交流，心理的成长和人格的形成。人机对话不能代替师生之间和孩子之间的对话和交流，人机的交互不能代替某些实践活动，在必要的时候，还必须采用传统的教学方式，加强小组协作，加强师生交流。

四、发挥多媒体教学的最大潜能

    在多媒体计算机引入教学之后，使多媒体教学与传统教学和谐统一就显得十分重要。多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，它与传统课堂教学模式并不矛盾，作为教师，不能盲目的跟风，多媒体手段是先进，但不能搞一刀切，我们应该将现代多媒体课堂教学与传统教学模式有机地结合起来，在课堂教学中充分发挥现代教育技术优势的同时，也充分发挥老师与黑板的魅力。

    多媒体作为有效的辅助教学工具是为教学服务的，要把它用得恰到好处。传统教学的优势应当保留，如老师的示范作用、教师与学生之间富有人情味的交流、教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等等。只有这样，才能更好地发挥现代多媒体课堂教学的长处，更好地实现我们的教学目标，才不会让老师与学生为这么先进的多媒体课堂教学手段所累，真正达到提高教学效率，扩展教学视野，从整体上使教学质量在新的教育技术指导下有整体地提高。如何使多媒体教学与传统教学有机结合，我认为应该采用“优势互补”原则，既要发挥多媒体教学的优势，又得发挥教师的主导作用。多媒体教学决不能理解为简单的课件演示，在这个过程中应该实施两手抓，正所谓“两手抓，两手都要硬”，在多媒体演示的同时，教师不断加强书面表达和口头交流的能力，给孩子一个良好的、宽松的氛围，让孩子在教师科学的引导下，运用多种手段，让孩子轻松的“习得”。我们应该根据我国素质教育的要求和教育的现状，将多媒体教学和传统教学有机结合起来，促进我国教育事业不断发展。